子どもを見ていると、
「話は聞いていたはずなのに、内容がつかめていない」
「分かっているように見えるのに、うまく言葉にできない」
「説明されたあとで、何をすればいいのか迷ってしまう」
そんな様子に気づくことがあります。
そのとき、
「聞いていないのかな？」
「理解していないのかな？」
と感じることもあるかもしれません。
でも実際には、
言葉を通して理解し、整理し、表現するところに負担がかかっている場合もあります。
こうした違いの背景には、
言語理解の特徴が関わっていることがあります。
この記事では、
言語理解に負担がある状態とはどのようなものか、
そして日常や学習の中でどのように表れやすいのかを整理していきます。
この記事でわかること
・言語理解に負担がある子に見られやすい特徴
・説明が伝わりにくい、言葉で整理しにくい理由
・関わり方や支え方のポイント
言語理解そのものについては、こちらの記事で整理しています。
→ 言語理解とは？言葉で考える力と子どもに見られる特徴
言語理解に負担があるとはどういうことか
言語理解に負担がある子は、
言葉の意味をつかんだり、説明を聞いて内容を整理したり、言葉で考えたりする場面で、時間がかかったり、わかりにくさを感じたりすることがあります。
たとえば、
・説明を聞いて内容をつかむ
・言葉の違いを理解する
・問題文の意味を読み取る
・自分の考えを言葉にまとめる
といった場面です。
これは、
「考える力がない」
「何も分かっていない」
ということではありません。
言葉を通して理解し、整理し、表現するところ に負担がかかりやすい状態として表れることがあります。
言語理解に負担がある子に見られやすい特徴
説明を聞いても内容がつかみにくい
言葉だけで説明されると、
・何を言われているのか分かりにくい
・途中で意味が追えなくなる
・大事な部分がつかみにくい
といったことがあります。
特に、
・説明が長い
・抽象的な表現が多い
・一度にたくさん話される
ような場面では、負担が大きくなりやすくなります。
問題文の意味を取り違えやすい
勉強の場面では、
・問題文の意味がうまくつかめない
・問いの意図が分かりにくい
・何を答えればよいのか迷いやすい
といったことがあります。
これは、知識がないというより、
言葉の意味を整理して理解するところ に時間がかかりやすいために起こることがあります。
自分の考えを言葉にしにくい
頭の中では何か感じていても、
・うまく説明できない
・言いたいことがまとまらない
・言葉が見つかりにくい
といったことがあります。
そのため、
「分かっていない」
「何も考えていない」
ように見えてしまうこともあります。
言葉の違いやニュアンスがつかみにくい
言語理解に負担があると、
・似ている言葉の違い
・あいまいな表現
・比喩やたとえ
・遠回しな言い方
が分かりにくいことがあります。
そのため、
言葉をそのまま受け取ったり、
説明の意図と違う理解になったりすることもあります。
言葉だけのやりとりだと混乱しやすい
見本や図があると分かるのに、
・口頭だけ
・文章だけ
・会話だけ
だとつかみにくいことがあります。
これは、視覚的な手がかりがあると理解しやすいタイプである場合にも見られます。
一方で、言語理解に強さがある子には、また違った特徴が見られます。
→ 言語理解が高い子の特徴｜言葉で考える力が強い子の思考パターン
学校でつまずきやすい場面
先生の説明を聞く場面
授業中の説明で、
・話の流れについていきにくい
・何が大事なのか分かりにくい
・途中から意味があいまいになる
といったことがあります。
聞いていないのではなく、
聞いた言葉を整理しながら理解すること に負担がある場合もあります。
聞いた言葉を保ちながら理解する場面では、ワーキングメモリの特徴も関係してきます。
→ ワーキングメモリに負担がある子の特徴｜途中で抜けやすい理由
問題文を読む場面
特に、
・文章が長い
・条件が多い
・表現が抽象的
な問題では、意味をつかむまでに時間がかかったり、問いの意図を取り違えたりすることがあります。
発表や説明を求められる場面
「どうしてそう思ったの？」
「理由を言ってみて」
と聞かれると、
・分かっていても言葉が出にくい
・どこから話せばいいか分からない
・話しているうちにまとまらなくなる
といったことがあります。
会話や友だちとのやりとり
会話の中で、
・相手の意図がつかみにくい
・言われたことをそのまま受け取りやすい
・話の流れについていきにくい
といったことがあると、やりとりの中で疲れやすくなることもあります。
よくある誤解
「話さない＝理解していない」
言葉にするのが難しいと、
理解していないように見えることがあります。
でも実際には、
分かっていても 言葉にまとめるところ に負担がかかっていることがあります。
「聞いていない」
説明のあとに動けなかったり、聞き返したりすると、
聞いていないように見えることがあります。
けれど、
聞いていないのではなく、
聞いた内容を意味として整理するのに時間がかかっている 場合もあります。
「語彙が少ないだけ」
言葉が出にくいと、
単に語彙が少ないだけと思われることがあります。
でも実際には、
・言葉の意味をつかむ
・考えを整理する
・順番に説明する
といった複数の負担が重なっていることもあります。
「やる気がない」「考えていない」
答えが短かったり、説明が止まったりすると、
やる気がないように見えることがあります。
でもそれは、
考えていない のではなく、
言葉を使って整理し表現するところ に負担があるのかもしれません。
また、言葉以外の理解の仕方として、視覚的に捉える力の特徴も関係することがあります。
→ 視空間能力とは？見て理解する力と子どもに見られる特徴
関わり方のポイント
言葉を短く、具体的にする
説明するときは、
・短く区切る
・一文を短くする
・抽象的な表現を減らす
・何をしてほしいかを具体的にする
と、理解しやすくなることがあります。
見て分かる手がかりを足す
言葉だけではつかみにくい場合は、
・図
・実物
・見本
・メモ
・順番が見える形
を加えることで、理解しやすくなることがあります。
言い換えや確認を取り入れる
一度で伝わりにくいときは、
・別の言い方にする
・短く言い換える
・「こういうことだよ」とまとめる
・「何をするか一緒に確認しよう」と整理する
といった関わり方が役立つことがあります。
答えを急がせすぎない
考えを言葉にするには時間がかかることがあります。
そのため、
・すぐに答えを求めすぎない
・少し待つ
・一緒に言葉を探す
・選択肢を出して整理する
ことで、言葉にしやすくなることがあります。
「話せない＝分かっていない」と決めつけない
大切なのは、
話せる量だけで理解を判断しないことです。
・指さしなら分かる
・見本があればできる
・選択肢なら選べる
といった形で、別の方法では理解が見えることもあります。
支え方で変わることもある
言語理解に負担がある子でも、
・言葉を短くする
・見える形を加える
・意味を整理しながら伝える
・言い換えを使う
・答えるまで待つ
といった工夫で、分かりやすくなることがあります。
本人の努力不足として片づけるのではなく、
その子に合った伝え方・理解しやすい形を探すこと が大切です。
言語理解を含むWISCの5指標全体については、こちらで整理しています。
→ WISCの5指標とは？子どもの思考タイプと認知の特徴
まとめ
言語理解に負担がある子は、
・説明を聞いても内容がつかみにくい
・問題文の意味を取り違えやすい
・自分の考えを言葉にしにくい
・言葉だけのやりとりだと混乱しやすい
といった特徴が見られることがあります。
それは、
「理解していない」
「考えていない」
「やる気がない」
ということではなく、
言葉を通して理解し、整理し、表現するところ に負担があるためかもしれません。
大切なのは、
どこで言葉が分かりにくくなっているのかを見て、
その子に合った伝え方や支え方を考えることです。
言語理解のつまずきは、
見方や関わり方を変えることで、少しずつ楽になることもあります。
