子どもの「困りごと」に直面したとき、
私たちはつい、こう考えてしまいます。
・どうしてできないのだろう
・ちゃんとやればできるはず
・やる気の問題なのではないか
しかし、観察を重ねていくと、
そこには共通するひとつの構造が見えてきます。
それは、
困りごとは「性格」ではなく「認知の特性」から生まれている可能性がある
という視点です。
この記事では、子どもに見られる困りごとを、
認知の5つの力を軸に整理しながら、
・なぜ困りごとが起きるのか
・どのように見ればいいのか
・どう関わると良いのか
を構造的に解説していきます。
この記事でわかること
・子どもの困りごとが起きる本当の理由
・認知特性（5つの力）の基本構造
・それぞれの特性と困りごとの関係
・関わり方の考え方のヒント
子どもの困りごとはなぜ起きるのか
子どもの困りごとは、表面的にはバラバラに見えます。
・忘れ物が多い
・集中できない
・説明が理解できない
・切り替えが苦手
しかしこれらは、
同じ原因から枝分かれしている可能性があります。
その根本にあるのが、「認知の特性」です。
認知特性とは何か
認知とは、
見る・聞く・理解する・覚える・考える
といった、情報処理のしくみのことです。
そしてこの処理の仕方には、子どもごとに違いがあります。
認知の5つの力と困りごとの関係
ここからは、子どもの困りごとを5つの認知特性ごとに整理していきます。
気になる項目から詳しい記事もご覧いただけます。
視空間能力｜板書・図形が苦手
位置や形、全体の構造を視覚的に捉える力で、板書や図形理解に関係します。
流動推理｜応用問題でつまずく
初めての問題や未知の状況に対して、情報をもとに考えて対応する力です。
ワーキングメモリ｜忘れ物・話が抜ける
一度に情報を頭の中に置きながら処理する力で、「聞いたことを覚えたまま行動する」場面に関係します。
処理速度｜作業が遅い・間に合わない
見た情報を素早く理解し、行動に移すまでのスピードに関わる力です。
言語理解｜説明が伝わりにくい
言葉の意味を理解し、説明や指示を正しく受け取る力です。
困りごとの見方が変わると何が起きるか
困りごとを「性格」ではなく「特性」として見ると、
子どもの見え方が大きく変わります。
できない子ではなく、特性がある子
努力不足ではなく、処理の違い
この視点の変化は、
責める関わりから、理解する関わりへ
大きく方向を変えていきます。
関わり方の基本視点
大切なのは、
「直す」のではなく「合わせる」
という考え方です。
・情報量を減らす
・伝え方を変える
・環境を整える
こうした工夫によって、
子どもの持っている力は発揮されやすくなります。
子どもの困りごとは、問題ではなく、
その子の中にある仕組みを知る入口
なのかもしれません。
見え方が変わったとき、
関わり方も、未来も変わっていきます。
どうしてできないんだろうと悩んできた時間は、きっとこの子を理解しようとしてきた時間でもあります。答えを探し続けてきたあなたに、そう伝えたいです。
