子どもの様子を見ていると、
「また忘れたの？」
「昨日も言ったのに、どうして持っていけないの？」
「やる気がないわけではなさそうなのに、なぜか抜けてしまう」
そんなふうに感じることがあります。
忘れ物が続くと、
つい「不注意」「だらしない」「気をつければできるはず」
と考えてしまうこともあります。
でも実際には、
忘れ物の背景には、単なる性格だけではなく、
・情報を保つことの難しさ
・切り替えや見通しの持ちにくさ
・注意の向き方の特徴
などが関係していることもあります。
この記事では、
忘れ物が多い子に見られやすい背景を整理しながら、
困りごとの奥にある特性や、関わり方のヒントについてまとめていきます。
この記事でわかること
・忘れ物が多い子に見られやすい背景
・「だらしなさ」だけでは説明できない理由
・特性に合った関わり方のヒント
「忘れ物が多い」は性格なのか
子どもの忘れ物が続くと、
「どうしてこんなに忘れるの？」
「ちゃんと確認したのに…」
と感じることがあります。
何度言っても改善されないと、
つい「性格なのでは」と思ってしまうこともあるかもしれません。
しかし実際には、
忘れ物の背景に認知の特性が関係していることもあります。
実際に見られた様子
わが家でも、こんなことがありました。
- 学校の持ち物をよく忘れる
- 「あとでやろう」と思ったことを忘れる
- さっき言ったことをすぐ忘れてしまう
そのたびに声をかけたり、確認したりしていましたが、
同じことが繰り返されることも多くありました。
なぜ忘れ物が起きるのか
忘れ物が起きる背景には、いくつかの要因があります。
例えば、
- 頭の中に一時的に情報をとどめておくことが難しい
- 複数のことを同時に処理すると抜けやすい
- 意識が別のことに向くと記憶が飛びやすい
これは、いわゆる「注意不足」ではなく、
情報の扱い方の特徴とも考えられます。
忘れ物の多さを「性格」や「やる気」だけで捉えず、認知の特徴から考える方法の一つがWISC検査です。
→ WISC検査とは？何がわかるのか・受ける意味をわかりやすく解説
ワーキングメモリとの関係
忘れ物の多さには、
ワーキングメモリと呼ばれる働きが関係していることがあります。
ワーキングメモリは、
「一時的に情報を保持しながら処理する力」
のことを指します。
例えば、
- 持ち物を覚えて準備する
- 指示を聞いて行動する
- 手順を頭に入れながら進める
といった場面で使われています。
この働きに負担がかかりやすい場合、
「分かっているのに忘れる」という状態が起こることがあります。
聞いたことや、やることを一時的に保つ力には、ワーキングメモリの特徴も関係しています。
→ ワーキングメモリとは？情報を保ちながら考える力と子どもの特徴
ADHDの特性との関係
こうした特徴は、
ADHDの特性と重なる部分もあると言われています。
ADHDには、
- 注意がそれやすい
- やるべきことを忘れやすい
- 行動の優先順位をつけにくい
といった傾向があります。
ただし、すべてが当てはまるわけではなく、
現れ方には個人差があります。
忘れ物の多さは、ADHDの特徴として見られることもあります。
→ ADHDとは？注意や行動の特徴と日常での見え方
関わり方を変えるとどうなるか
忘れ物への対応は、
注意や叱ることだけでは改善しにくい場合もあります。
例えば、
- 視覚的に見える形で準備する（チェックリストなど）
- 一つずつ順番に確認する
- ルーティン化する
といった工夫によって、
抜けを減らすことができる場合もあります。
また、
「どうしてできないの？」ではなく、
「どうすればやりやすくなるか」
という視点に変えることで、
関わり方も変わっていきます。
観察して見えてきたこと
子どもの様子を見ていると、
- 覚えられないのではなく抜けてしまう
- 一度に複数のことが重なると難しい
- 興味のあることは忘れない
といった特徴が見えてきました。
そこには、
単なる「不注意」ではなく、
認知の特性が関係しているように感じられました。
特性を知るという選択
こうした特性を、
より具体的に知る方法の一つが
知能検査（WISC）です。
WISCでは、
- ワーキングメモリ
- 処理速度
- 注意の持続
といった側面から、
認知の特徴を把握することができます。
わが家でも、
特性を整理するために検査を受けることになりました。
検査の流れや結果については、こちらでまとめています。
困りごとの背景をより具体的に知りたい方は、WISCの5指標についてまとめた記事もあわせてご覧ください。
→ WISCの5指標とは？子どもの思考タイプと認知の特徴
まとめ
忘れ物が多い行動の中にも、
- 記憶の特性
- 注意の向き方
- 情報処理の違い
が関係していることがあります。
見方を変えることで、
- 関わり方が変わる
- 対応の方法が見えてくる
- 子ども自身の負担が軽くなる
そんな可能性もあります。
その子の特性を知ることは、
理解の一歩につながるのかもしれません。
