ゲームのことは覚えているのに
発達特性のある子どもを見ていると、
「ゲームのことは覚えているのに、勉強は覚えられない」
と感じる場面があります。
- 武器の性能
- マップの構造
- 新しいアイテム
ゲームの情報は驚くほど覚えているのに、
漢字や学習になると急に難しくなる。
なぜそんなことが起きるのでしょうか。
そこで今回は、
子どもの「記憶の仕組み」を観察してみました。
覚えられないのではなく、覚え方が違う
ただ観察していると、すべての学習が苦手というわけではありません。
漢字の書き取りは苦戦することがあります。
しかし、理科や社会は得意です。
興味のある単元になると、驚くほど細かいことまで覚えていることがあります。
つまり、
覚えられないのではなく、
覚え方の条件が違う
のかもしれません。
ゲームと勉強では「記憶の使い方」が違う
ゲームには、
・ルールが明確
・目的が明確
・結果がすぐ返る
・感情が動く
と言った特徴があります。
覚えたことは、すぐに使われます。
武器の特徴を覚える
↓
戦いの中で使う
↓
結果がすぐ返ってくる
この流れが自然に起きています。
一方、学校の学習は
・成果が見えにくい
・目的が曖昧
・強制感がある
ことも少なくありません。
同じ「覚える」でも、
脳の使い方がまったく違う可能性があります。
本は読めるのに、感想文になると止まる
息子は本を読むこと自体は好きです。
小さい頃はカービィの小説を読み、
最近は「科学探偵」シリーズに夢中です。
しかし、読書感想文になると
「楽しかった」
で終わることもあります。
イベントの感想を聞くと、
楽しかったこと、印象に残った出来事が、
「ベッドで寝たこと」
と答えたこともありました。
キャンプファイヤーや星空を見たり、水遊びをしたり、竹細工だってしてきたのに…。
親としては
景色や体験の話を期待してしまうので
「そこ？」と思うこともありました。
けれど観察していると、
理解していないわけではなく
注目しているポイントが違う
だけなのかもしれません。
構造で覚えるタイプ
息子はゲームをただ遊ぶだけではありません。
Minecraftではワールドを作り、
Scratchではゲームを作ります。
Pokiのゲームを改造して遊ぶこともありました。
あるとき、
「フォートナイトみたいなバトロワのゲームを作りたい」
と言ったこともあります。
振り返ってみると、
興味の中心は
ゲームそのもの
というより
「どう動くのか」という仕組み
なのかもしれません。
字が雑になった理由
一年生のころの方が、
今より丁寧に字を書いていたように感じることがあります。
最初は
「怠けているのでは」
と思いました。
しかし観察していると、
思考のスピードに
手が追いついていないようにも見えました。
頭の中では理解が進んでいる。
けれど書字は
「構造理解」ではなく
「整える作業」
彼にとっては報酬の少ない工程なのかもしれません。
「できない」ではなく「条件が違う」
ゲームの記憶には、次の4つが揃っています。
・構造
・目的
・即時結果
・感情
もし学習にも
・ゴールの明確化
・区切り
・可視化
・達成感
を設計できたら。
取り組み方は変わるのではないか。
そう考えるようになりました。
観察から始まった設計
「怠けているのでは」
という疑問は
「何が違うのだろう」
という観察に変わりました。
ゲームを禁止する前に、
勉強を叱る前に、
まず
脳の動き方を理解する。
できない理由を探すのではなく、
動く条件を探す。
そこから、我が家の設計は始まりました。
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